Utilisation de la tablette avec un EIP

Avant la tablette :
L’enfant intellectuellement précoce de ma classe éprouve beaucoup de difficultés psychomotrices ce qui rend son écriture très difficile à lire. L’enfant présente de grosse facilité en mathématiques et à l’oral mais n’éprouve aucun intérêt au passage à l’écrit en français. Lors des séances de français, il fait du bruit, se fait remarquer, même lorsqu’il a une activité spécifique (manipulation anagramme, jeux par mots croisés ou mots mêlés …). Il ne fait aucun effort sur son comportement.
Apparition de la tablette :
Depuis la mise en place de la tablette pour ses séances de français, l’EIP fait les dictées avec la classe, il recopie ses poésies « parce que c’est amusant d’utiliser du traitement de texte  », il mémorise ainsi l’orthographe des mots.